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Claude Fell
José Vasconcelos: los años del águila (1920-1925). Educación, cultura e iberoamericanismo en el México post-revolucionario

Primera reimpresión, México, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas, 2009, 744 p., cuadros, ilustraciones (Historia Moderna y Contemporánea 21). ISBN 968-36-0792-6 [primera edición: 1989]

Durante largo tiempo la educación y la cultura en México llevarán la huella de la acción incansable e inspirada conducida por José Vasconcelos entre 1920 y 1924. Por décadas, los sucesivos secretarios de Educación han destruido o modificado ciertas partes de su plan, pero el edificio en su conjunto sigue en pie. Esta permanencia se explica por el hecho de que Vasconcelos fue el primero en concebir y aplicar un plan global, que sin duda necesitaba modificaciones y ajustes coyunturales, pero que proponía dos orientaciones capitales para la evolución del México contemporáneo: logró convencer al país de que la Revolución también concernía a la educación, y que mientras ésta no fuese reformada profundamente no se podría cambiar el orden social ni tendrían repercusión las conquistas fundamentales del movimiento nacido en 1910. El segundo punto se refería al alcance y a la orientación que había de imprimirse a la reforma educativa y cultural, así pues México debía comprometerse resuelta y totalmente con una educación popular, capaz de llegar a esa inmensa mayoría de ciudadanos hasta entonces marginados del desarrollo nacional.

For many years, education and culture in Mexico would bear the traces of the tireless, inspired action of José Vasconcelos between 1920 and 1924. For decades, successive education secretaries have destroyed or modified parts of his plan, although the structure of the building as a whole remains intact. This permanence can be explained by the fact that Vasconcelos was the first to conceive of and implement a global plan that undoubtedly needed conjunctural modifications and adjustments yet which proposed two key orientations for the evolution of contemporary Mexico: he managed to convince the country that the Revolution also concerned education and that unless it was overhauled, it would be impossible to change the social order while the fundamental achievements of the movement established in 1910 would not be changed. The second point refers to the scope and orientation that would have to be given to educational and cultural reform, meaning that Mexico would have to be fully and determinedly committed to popular education that would reach this immense majority of citizens thitherto marginalized from national development.

CONTENIDO

PREFACIO
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. JOSÉ VASCONCELOS, RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE MÉXICO (4 de junio de 1920-10 de octubre de 1921)
LA CAMPAÑA CONTRA EL ANALFABETISMO
   Las circulares de 1920
   Los obstáculos para la alfabetización
   Los centros de alfabetización
   Los resultados
LA FEDERALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN NACIONAL
   El "ministro a caballo"
   El proyecto de Vasconcelos
   Las reacciones al proyecto de ley
   La aplicación de las medidas de federalización

CAPÍTULO II. LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO
LA ENSENANZA Y LA CULTURA EN LA NACIÓN
   El mundo del trabajo y el mundo de las ideas
   Educación y nivel de vida
   Yucatán y la escuela "racionalista"
   La evolución del devenir nacional mexicano
CONSTRUIR ESCUELAS Y FORMAR MAESTROS
   Las construcciones escolares
   El lugar del maestro en la nación
   Hacia una ética y una pedagogía nuevas   
   Hacia una nueva formación de los maestros
   El niño, el maestro y el libro
   La desaparición del "diario pedagógico"
   La reforma de las escuelas normales
   Los cursos de invierno
   Las misiones culturales
   El maestro y la escuela activa  
LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y TÉCNICA
   El jardín de niños
   La escuela primaria
   La enseñanza técnica
LA ESCUELA RURAL Y EL DEPARTAMENTO DE CULTURA Y EDUCACIÓN INDÍGENA
   Castellanizar al indio
   Los maestros misioneros
   Las casas del pueblo
   El desarrollo de las misiones culturales
LA ENSENANZA SECUNDARIA Y SUPERIOR
   La reorganización de la Universidad
   El funcionamiento de la Universidad
      Antonio Caso, rector de la Universidad
      Universidad y compromiso social
      La Escuela de Altos Estudios
      Las escuelas de ingenierÍa
      Los cursos de verano
      La extension universitaria
      El problema de la autonomfa
   Evolución y las reformas de la Escuela Nacional Preparatoria
      La evolución de la Escuela Nacional Preparatoria (1868-1920)
      El plan de reforma de Vasconcelos (octubre de 1920)
      La crisis de 1922
      Lombardo Toledano, director de la Escuela Nacional Preparatoria
   El Congreso de Escuelas Preparatorias (México, 10-20 de septiembre de 1922
   El conflicto de la Escuela Nacional Preparatoria

CAPÍTULO III. LA POLÍTICA CULTURAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÙBLICA
HACIA UNA DEFINICIÓN DE LA CULTURA  
LOS FUNDAMENTOS DE LA ESTÉTICA VASCONCELISTA
   La fuente pitagórica
   El misticismo plotiniano
HACIA UN ARTE AMERICANO UNIVERSAL  
EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES
   La cuestión del academicismo
   Un "nuevo arte national"
   La música
   Socializar la expresión pictórica
   "La educación artística del pueblo"
   El renacimiento de las artes populares
   La arquitectura y la escultura
EL TEATRO
LA CULTURA A TRAVÉS DEL LIBRO
   Los problemas de la edición mexicana
   La acción del Departamento Editorial de la SEP
   Las revistas de la SEP
LA MULTIPLICACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS
EL ESCRITOR Y LA LITERATURA EN TELA DE JUICIO
   Por una nueva estetica de la creación literaria
   El Congreso de Escritores y Artistas (16-30 de mayo de 1922)
   Literatura y revolución

CAPÍTULO IV. EL IBEROAMERICANISMO DE JOSÉ VASCONCELOS
EL LLAMAMIENTO A LA JUVENTUD
   La oposición a la dictadura de Juan Vicente Gómez
   El Congreso Internacional de Estudiantes de México (20 de septiembre-8 de octubre de 1921)
   "Maestro de la Juventud"
      Colombia
      Perú
     Vasconcelos y la juventud del continente
LAS LECCIONES DEL PERIPLO SUDAMERICANO DE 1922
   Brasil
   Uruguay 
   Argentina
   Chile
LA "RAZA CÓSMICA" O EL MESTIZAJE SUBLIMADO

CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA

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